一年级数学比大小教学设计

在小学的学习中，数学是学习的重点，所以在平时的学习中，我们应该重视基础知识的学习，提高自己的知识积累，下面是学大的专家为大家总结的一年级数学比大小教学设计。

一、目标导航

1、知识与技能：通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义，能正确比较5以内数的大小。

2、数学思考：引导学生从事简单的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小;培养学生初步的符号化的思想方法。

3、解决问题：能够用词语(大于、小于、等于)和符号(“>”、“<”、“=”)来描述5以内数的大小。

4、情感与态度：培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、教学过程

(一)设置情境，引入课题

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示：

3只小猴子、4个苹果、3个橘子、2根香蕉(这几种水果凌乱地放在草地上)

2、引导学生思考：这里一共有几种水果?它们各有多少?怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少?

3、小组合作：按自己的想法，用学具摆放小猴和3种水果。

4、在实物投影仪上展示学生摆放的结果：

5、演示：把主题图摆放成教科书第17页的图，整理成象形统计图：

3 4 3 2

6、让学生动手数一数：图中有几只猴子?有几个苹果、几个橘子、几个香蕉?

根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字(3、4、3、2)。

7、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。(引出课题：比大小)。

(二)引导观察，理解新知

1、观察已整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现了什么?

2、先独立思考，再小组交流。

3、全班交流：

(1)一只小猴刚好可以分到一个橘子。(3和3同样多，3和3是相等的，3等于3，3=3)。

(2)同理导出：3<4，4>3。

(3)你是怎样认识“<”、“>”的?

交流认识、记忆“<”、“>”的方法。“左边大，大于号;右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

(4)用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学生举牌，教师举牌，学生说符号的名称。

(三)深入观察，灵活运用

1、继续观察主题图，问大家还能说些什么?

如：(1)猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2 2小于3

3>2 2<3

(2)同理，还可以得到：4>2，2<4等。

2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够?

(四)课堂小结，深化巩固

1、让学生说一说这节课学到了什么?

2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。

3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“>”、“<”、“=”符号组成不同的式子，然后交流。

同学们了解了一年级数学比大小教学设计，在平时的学习中，重视习题和解题方法总结，这样我们才能在考试中取得好成绩。